家庭平均年收入跟孩子的课业成绩有什么关系？

    孩子跟小朋友抢玩具，抢着抢着打起来了，怎么办？

    昨天2010中国杭州名师名校长论坛学前教育分论坛在杭州举行，来自日本、新西兰、新加坡等地的儿童教育专家介绍了幼教领域的新观点，新研究。

    本次论坛的主题为“发展变化中的学前教育”，上城区教育局是论坛的承办方。上城区教育局党委书记、局长蒋莉说，孩子一放假，不少家长就开始焦虑，带着孩子上各种各样的培训班，不学就怕落后。现在的学前教育小学化、功利化倾向越来越厉害，到底什么才是合理的学前教育，名师名校长论坛请来幼教专家共同探讨。

    对一只出生三个月的猫的实验

    庄严舜哉是日本儿童发展心理学会负责人，日本情感心理分会会长，昨天因为急着赶飞机，在杭州只做了一小时的报告，但是讲了日本很多有趣的教育实验和调查。

    庄严舜哉说，日本曾做过一个家庭平均年收入和孩子课业成绩关系的调查。结果显示，家庭收入和孩子课业成绩成正比关系，年收入为500万-600万日币的家庭（属于日本中等收入水平），小孩的算术平均为74.8分，国语平均为69.4分。家庭收入最低的（未满200万日元）和收入最高的1200万-1500万日元，孩子课业平均成绩相差20分。

    日本学者说，这个调查结果反映的是一个很深奥的社会问题，现在政府也在关注。比如家庭收入低的单亲妈妈，需要不停出去工作，跟孩子相处时间少，孩子“反应性依恋出现障碍”（学术名词，指孩子对周围事物变得淡漠），时间一长，小学阶段容易出现多动症，青少年时期也会发生不少对抗性情绪。

    庄严舜哉对儿童的情绪发展也有研究。他说，婴儿的每个阶段都有不同的情绪反应，聪明的妈妈能抓住这些瞬间，积极与孩子互动，这种方式能大大激活大脑镜状神经元的发育。

    有一个很出名的实验：出生三个月的猫，只让它看竖条纹的图案，之后被蒙上眼睛，一段时间后让这只猫看横条纹，猫没有任何反应，看竖条纹则会表现兴奋。

    人也一样，婴儿在三个月前就会受周围事物的影响，那些一边打手机，一边哺乳的妈妈，会对孩子早期大脑的发育造成很大的负面影响，因为孩子在这个过程中得不到母亲积极的情感互动。

    9个月的婴儿就会出现情绪调整，看到大人笑，也会笑，看到大人不安，也会跟着不安；9-10个月的婴儿，应有用手指点的行为，如果没有，大人要提防孩子是否出现早期自闭症的可能。

    孩子抢玩具 有利于社交能力的培养

    日本Mayumi Karasawa教授说了个常见的场景：

    幼儿园小朋友会在教室里突然打断老师，和其他小朋友为了玩具扭打在一起。Mayumi Karasawa教授的观点是：老师不需要干涉。如果干涉，则会给学生一个信号——控制学生是老师的责任，学生也由此失去一个用自己的方法解决社会问题的机会。如果一个小朋友向老师报告这个“错误行为”时，老师可以说，“如果他打搅你了，那你要自己想办法解决。”

    Mayumi Karasawa教授说：“许多中国和美国学前教育专家看到这个观点会非常惊愕。我们认为这种惊愕是以成人为中心的观点。我们认为，孩子的这种行为非常有利于社交能力的培养。应该让孩子自己解决，大人没必要介入。”

    孩子有小擦小碰 不一定是坏事情

    琳达教授，环太平洋地区早期儿童教育研究协会新西兰分会负责人。她介绍了新西兰早教工作者的一些标准，比如：

    老师要和孩子们一起玩，不只是发指令；老师善于问一些开放式问题，让学生自己思考，自己找答案；老师在教学过程中并不注重孩子的作品，比如画一幅画，好不好看无所谓，画的过程是否愉快才是关注重点。

    新西兰的幼儿园注重户外运动，只要天气不是很恶劣，老师都会带着孩子保持一天3-4个小时的活动量，有时甚至一天。孩子一般可以自己决定玩什么。

    新西兰的幼儿教育老师鼓励孩子的冒险精神，认为小擦小碰一般不会造成大伤害，反而可以从中学会保护自己。